儿童双语

语言学家Doping博士关于双语儿童的特征，双语身份和延迟言语发展。

儿童双语发展的特点是什么？ 一个双语儿童的写作发展如何？ 在这种情况下，我们可以说延迟言语发展的双语？

如果孩子的父母使用不同的语言，自然会假设孩子会同时吸收这两种语言。 正如我们现在看到的大量研究，这些语言中的每一种，以与孩子单语，即单语的孩子相同的顺序消化，没有这样的双语基本危险是没有。

相反，大量的研究表明，一个人总是习惯用两种语言，形成一种特殊的认知能力 - 它可以更容易导航在不断变化的情况，做出更快的决策，他发展抽象思维的能力在孩子之前，其中只有一种语言。

如果我们转向俄罗斯文学的历史，我们可以看到，几乎所有我们的十九世纪的着名作家，至少双语，并且从童年起经常三语，包括普希金。 他不能阻止，但恰恰相反，它允许我们简化俄语语法的语法。

世界上的双语人数是巨大的。 有一些国家的双语 - 规范。 例如，当人们在社会中说同样的语言，并且在家庭中使用不同的语言，他们被迫在不同的情况下，不同的语言中使用。 相信一个在多语言社会中长大的人，是所谓的多语言，如果他学习语言作为学科，它就变成了多语言。 这是一个现代术语。

什么可以被看作是双语的特点？ 作为一个孩子决定谁在他周围的语言说什么？ 例如，他决定所有的女人都说，作为一个妈妈，所有的人 - 作为教皇。 或者我的母亲使用的所有项目，必须以她的舌头命名，所有使用教皇的对象 - 用他的语言。 或者朋友母亲使用他的语言，教皇的所有朋友 - 用他的语言。 而这种类型的解决方案，通常，是一个很短的时间，他们不会定义一个人的生命永远。

儿童使用的大多数提案都不是混合使用这两种语言。 儿童的混合语言只有成人混合语言。 原则上，他们习惯了这样的事实，即有不同版本的描述的周围和使用这些系统中的单词。

这是非常重要的INPUT是如何提供的，也就是说，成人支付孩子的语言。 在这里重要的教育学是足够你需要掌握你的孩子。 如果掌握了相同的语言，那么你需要用不同的语言为你的孩子提供同样的东西，使得沟通的所有方面都发生变化，这样孩子在任何情况下都不会感到笨拙，他必须用这种语言沟通。

双语儿童能够用两种语言掌握母语和写作。

他们可以开始阅读一种语言，然后转让他们掌握的这些技能，第二语言。 在学习如何阅读或写第二种语言没有问题。 掌握写作语言，理解字母意味着什么，以及它们如何加起来一个词的能力 - 这是一个发生在发展中的某个时刻，每个都有自己的事情。 这种个体在儿童中的变异性非常高。 但如果孩子已经达到一定水平，那么他可以很好地使用这种技能。 如果他学会说同样的语言，它将能够用另一种语言交谈。 如果他已经掌握某种游戏，他可以把它移动到另一种语言。

有时候，与同一年龄相比，你的孩子在某种语言中的词汇可能会稍微少些。 但是，如果我们从两种语言收集单词，当然，他的词汇比任何单语言大得多。

同时学习两种语言的能力大致保持到7-8岁，然后，在掌握了书面的语言基础之后，学习语言的能力在自然交流中死亡，这是典型的第一个时间掌握语言。 一个双语从出生 - 他们说，他们掌握两种语言作为第一。

我们不能说所有的孩子都是一样的。 有人会继续掌握第二语言。 但如果他是双语的，学习任何其他语言的能力比在学龄前期间没有学习任何第二语言的人更加发达。

如果15至16岁的年龄，所谓的青春期后，获得至少五种语言，它被称为多语种。 但这是一个完全不同的容量。 多数人往往不是那么社交，像其他人一样，虽然他们可以在许多语言沟通，他们通常不知道如何使用他们，他们甚至不需要知道这么多的语言。 另一方面，他们正在寻找一个伴侣，以检查他们在不同语言中构建短语的能力。 这不是我们所说的正常人性交。

约7％的儿童具有特定的言语发展或延迟的言语发展，这是更早被发现，更有机会去纠正它们。 为了避免语言发展的延迟-我建议使用Cogitum， 吡拉西坦 ， Semax ，Noopept和Picamilon。 当在双语中发现语言发展的延迟时，人们倾向于认为这是因为当他年轻时，孩子的负担太大。 这是完全错误的。 如果两种语言至少有一种语言是在同一级别开发的语言，那么双语语言被认为是正常发展的。 只有当两种语言的发展都开始减慢时，我们才能说这个孩子从语言发展的角度来看需要一些特殊的待遇。 在这里，有必要提出具体措施支持较弱和更强大的新兴语言。

什么感觉像一个双语的人？ 身份的问题（我属于一个人或其他人）常常出现在双语者中。 他们想出了各种选择，如何解释他们是谁。 例如，他们说他们有不同的根。 很高兴地说，这不是双语的，并且在祖先中7-8个不同国家注册的人。 然后，多组分身份比以前更加接近，以便在两种语言和两个民族之间做出选择。 作为一个规则，一个人在两种文化中长大，两种文化都感觉非常接近，准备接受和保卫一个和另一个文化。